11 小数×整数、小数÷整数とその他の単元 かけ算 わり算 小数 がい数 3 年 4 年 ・かけ算のきま ・小数の概念 り ・0のかけ算 ・10のかけ算 ・わり算の概念 ・1や0のわり 算 ・位の概念 ・10倍、100倍、 10でわる数 ・2位数でわる 筆算 ・わり算のきま り小数のしくみ 小数のしくみ③ 年 組 番 名前 465 いちばん小さい1めもりが表している大きさはいくつですか。 354を表すめもりに をかきましょう。 354という数について、いろいろな表し方を考えましょう。 354は、 3と をあわ せた数です。 354は、35より 大きい数です。 354は、001を こ 集1．日 時 1999年11月8日（月） 第5校時 2．学 級 4学年（男子3名，女子5名，計8名） 3．単元名 小 したがって，小数の導入にあたっては，小数を必要とする端数処理の具体的事実に直面させ，その解決に有効な 方法の一つとして小数を導き，理解させるように配慮する。 端数部分の処理として
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小数のしくみ 4年 導入
小数のしくみ 4年 導入-二4 に小数を表したりし することができる。 て，小数の大小比較 知小数の系列や大小比較，相対的な をする。 見方を理解する。 小数の加減の計算 考0．1を単位として整数の計算と の仕方を数直線を用 同じように考え，小数の加減の計算 5 いて考える。 の仕方を説明する。 計算の練習を4年算数「小数」の教え方をアニメでわかりやすく紹介するサイトです。保護者の方や学習支援ボランティアの方々の参考になれば幸いです。 4年算数 小数 子どもの学習支援 by いっちに算数 スマホ版 子どもたちは、おかしやジュースなど、どちらが多いかを気にします。小数は、「はした」が
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第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成25年10月 4日（金）5校時 児 童 4年生17（男子10 ¡、女子7 ¡） 指導者 前田 華奈子 1 単元名 小数のしくみ （東京書籍「新しい算数4上」p～101） 2 単元の目標小数のしくみ 小数のしくみに関する問題です。 学習のポイント 42の数の構成を考えます。 ＊42は 1を4こ 01を8こ 001を3こ 0001を2こ集めた数になります。 4は001を何こ集めた数になるかを 17年6月日 / Last updated 17年6月日 doramaru 小数の節4時 小数のしくみ（∋（活動3） 子どもがわかる貴びを感じる「効果的な算数的活動の導入」について考える－4年生小数編－ た升（0．1リットル升）と同じ大きさの 称を作る。 ll句巧日（アド） 悪霊，？．雲禁思す葡（碑粗） でけか て．くヰ′ヾせL言う・ ／l この前動を辿して、0．1が1
3年 4年 5年 ⑧長方形と正方形 ①小数と整数のしくみ本単元小数 十分には定着していない。指導計画にあるように、導入段階では水のかさを用いるので、 復習をしつつ、1 の 等分は1 であり「 」ということをおさえていきたい。çå ç10 01、 また、プリテストでは、未習事項にもかかわらず（2）小数のしくみ 2時間 直線を10等分して，0から10までの数直線を完成させてこよう。 （※40㎝の直線をひいた方眼紙を配付） 01 10 4 ・レディネス学習でつくった数直線を用いて，小数を数直線に表す活 動を通し，小数の位取りについて考える。 ・数直線上の値を小数で読んだり表したりする3年算数小数 わかる教え方 間違い1 7＋55＝62 とすることがあります。 理由は、7と01の位の5をたしているのです。 間違い2 1228＝40 で、0を消し忘れていることがあります。 間違い3 36ー28＝08 で、0を書いていないこともあります。 ① 小数の意味と
4 年生 算数科 学習指導案 1）テーマ 小数 指導計画（全16時間） ①1デシリットルよりも小さいかさを表してみよう ②マスに入った量をタイルで表そう ③タイルで表し、小数で量を理解しよう（以下指導案：本時） ④小数の仕組み、数直線 ⑤小数の多面的な見方 ⑥小数どうしのたし算① ⑦小数4年白組 算数科学習指導案 日 時：平成23年10月12日（水） 時 間：第5校時 場 所：4年白組教室 授業者：川出 恵美 1 単元名 「小数と整数のかけ算・わり算」 2 指導の立場 （1）単元について 学習指導要領には、第4学年の〔A 数と計算〕について、次のように記されている。 A（5）小数の・その1_整数から小数の世界へ 4年 ・その2_小数の世界の考え方 （1） 4年 ・その3_単位となる小数を考える 4年 ・その4_小数を数直線で考える 4年 ・その5_小数の大きさ比べ 4年 ・その6_まちがえやすい小数の足し算 4年 ・その7_まちがえやすい小数の引き算 4年
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実践記録算数5年 5年「小数のかけ算」 1．本単元のめあて ・ 小数のかけ算の意味や計算のしかたを既習の内容に関連づけ，自ら見いだそうとすること ・ 小数のかけ算の意味やきまりがわかり，それらが用いられる場面を理解することができること ・動画一覧や問題のプリントアウトはこちらをご利用ください。ホームページ → http//19chtv/ Twitter→ https//twittercom/haichi_toaru2 学 年 第3学年 名（男子9名 女子11名） 3 単元について （1）単元観 本単元は，小数の意味や表し方について「端数部分の大きさを表すのに小数を用い ること。また，小数の表し方及び 1 10 の位について知ること（A(5)ア）」及び「 1 10 の 位までの小数の加法及び減法の意味について理解し
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小数のしくみ 5年上 整数と小数 数のしくみを調べよう 5年下 おもしろ問題にチャレンジ 多角形と円をくわしく調べよう 百分率とグラフ 算数の目で見てみよう ごみの減量と二酸化炭素の量 6年 速さ 速さの表し方を考えよう 算数卒業旅行 国際コース 学校図書 みんなと学ぶ 小学校 算数 学図4年「小数」全指示・全発問 （東京書籍） 4年「小数」全指示・全発問 （東京書籍） 川原奈津子（TOSS福岡教育研究会） 4年生「小数」7時間分の全指示・全発問である。 （東京書籍） 平成15年度実施分で、クラス平均点は、97点であった。 実践紹介 4年小数① ～導入～ 今年度の校内研究授業の実践を紹介します。 4年生の小数の単元で授業を行いました。 「綿密に計画を立て，計画通り実行する力」よりも，「とりあえず試してみて，結果に合わせて修正する力」が求められる現在の
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ウ 2466 ア 2 4 6 イ 2 4 0 6 エ 25 ウ 2 6 6 エ 2 5 4 2406, 246, 2466, 25 ①ア～エの小数を上の表に書きこみましょう。 ②ア～エの小数を数直線上に書きこみましょう。 ③ア～エの小数を小さい順に並べて書きましょう。 ①例題答え 1 10 1 の 位 100 1 の 位 1000 1 の 位小学校 第4学年 算数科学習指導案 日 時：平成22年9月27日（月）第5校時 場 所：産山村立産山小学校 英会話教室 授業者：教諭 松岡 和博 1 単元名 小数のしくみを調べよう（東京書籍 4年 22年度用補助教材） 2 単元について☆ 単元導入 前に、前年度 大きい数のしくみ わり算の筆算（1） 小学 第3回 垂直・平行と四角形 第4回 小数のしくみ 4年 折れ線グラフ わり算の筆算（2） そろばん 整理のしかた 第5回 計算のきまり 第6回 変わり方調べ 分数 がい数の表し方 面積のはかり方と表し方 小数のかけ算とわり算 第1
世界一分かりやすい算数 小５ 整数と小数
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先生 「4年生の時の小数のわり算と違うところはどこかな？」 子ども 「わる数が小数になっているところです。」 先生 「そうだね。」 これはおさえないといけません。 先生 「25mの1m分の値段。一体どれくらいだろうね？」 数直線で見てみます。4年_小数（長さ）ppt 概要 小数第3位までの読み方 0001mまでの小数のしくみを長さから考える 画像 {optionslikeCount}} 分数をくわしく調べようの導入教材 同じ大きさになる分数の説明 通分の考え方 画像 {{optionslikeCount}} {{optionslikeCount}} 詳細を表示 教材名 5年_体積の求め方のくふしかし，初めて小数を学習する3年生にとっては，これまでは最小が「1」であり，「1をさ らに10等分する」という事を具体的にイメージすることが困難であると考えられる。導入で は量を表す単位の関係が10倍になっている「長さ」（cm とmm）や「体積」（LとdL）を 取り上げ，第2 学年で学習し
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